En Poitou-Charentes, le GRAINE a développé un centre de documentation avec un fonds original et varié, conforme à sa charte de qualité. Il a été voulu comme un véritable outil au service des porteurs de projet d'éducation à l'environnement, efficient, pour qu'ils y trouvent des ressources adaptées à leurs demandes. Pourquoi et comment s'est constitué ce fonds varié ? En quoi les ressources sont-elles utiles ? Quelle plus-value apportent-elles ? Réflexions de la documentaliste en charge de ce fonds.

>Un fonds original…
Grâce à des partenariats et des aides financières successives, le GRAINE Poitou-Charentes a pu définir une politique engagée d'enrichissement de son fonds documentaire dans l'objectif double de répondre à des demandes et de susciter de nouvelles pratiques grâce à une offre variée. Ainsi, en 10 ans, des milliers de documents ont été acquis, francophones de toutes origines, issus des circuits commerciaux traditionnels (librairies) ou d’éditeurs plus confidentiels, voire associatifs. En permettant l'accès à des documents classés, selon le jargon professionnel, dans la catégorie « littérature grise », le fonds du GRAINE est ainsi complémentaire d'autres fonds disponibles en région ou plus localement (CRDP, CDDP, bibliothèques, CDI de collèges et lycées).
Autre originalité : la présence de documents directement accessibles aux enfants. La littérature dite de jeunesse est présente sous forme de documentaires, mais aussi d'albums illustrés, de romans, de comptines... Il y a aussi des dessins animés, des jeux...

>… et militant…
dans le sens où il donne à voir, pour chaque sujet lié à l'EE, la variété des points de vue et des approches possibles, notamment de façon transdisciplinaire. Il donne à LIRE sur des sujets dits socialement et environnementalement vifs. Il donne à VOIR physiquement que les thèmes peuvent être abordés de multiples façons : de façon scientifique, naturaliste, sensible, artistique... entre autres.

>Mais à quoi sert-il ?
Le document sélectionné, acquis et proposé à la consultation et au prêt, n'a pas un usage unique, car celui-ci « échappe » à la documentaliste une fois sorti du centre de documentation. Néanmoins on peut distinguer 7 grands types d'usages :
 - acquérir une culture générale sur un sujet. Quoi de mieux qu'un documentaire de vulgarisation pour découvrir et défricher un thème et en retenir les éléments clés ?
 - approfondir ses connaissances. Il peut être nécessaire de vérifier, de mettre à jour ses connaissances sur le thème que l'on va aborder voire de connaître les débats qui y sont liés, en s’aidant d’écrits pointus des scientifiques, d’études des associations, d’actes de colloques, etc.
- analyser le sujet et en percevoir les évolutions historiques. Le fonds documentaire du GRAINE Poitou-Charentes n'est pas «désherbé (1) » afin de permettre l'étude des évolutions des thèmes et approches au fil du temps(2)
 - découvrir comment exploiter les thèmes pédagogiquement. Pour savoir comment un sujet peut-être présenté à un public particulier, quelles activités peuvent être mises en place, ou les supports d'animation utilisables,
 - créer ses propres outils pédagogiques et séquences d'animation. Les documents pédagogiques mis à disposition des usagers visent à servir de points de repères à la création. Ils ne peuvent en aucun cas être considérés comme des outils clés en main duplicables tels quels, mais plutôt comme des outils adaptables.
 - varier ses approches pédagogiques. Les livres scientifiques côtoient les livres d'art, les albums de fiction illustrés côtoient les recueils d'expériences pour enfants, les jeux côtoient les guides techniques sur l'interprétation.... Ainsi, plusieurs approches peuvent être combinées : sensible, sensorielle, artistique, ludique, scientifique...
 - être un praticien réflexif de l'éducation à l'environnement. Les revues et lettres des réseaux d'éducation à l'environnement membres du réseau Ecole et Nature, la revue belge Symbioses, la lettre de l'Ifrée et la revue de recherche ERE : Regards – Recherches – Réflexions permettent de connaître les pratiques et les innovations des autres territoires, et font aussi découvrir les réflexions actuelles sur l'éducation à l'environnement, ici et ailleurs,animer une séquence. Le document est dans ce cas utilisé comme support d'animation à proprement parler : ce peut être un livre de photographies pour des activités de photolangage, un kamishibaï pour une lecture animée, un livre de contes ou un jeu comme point de départ à une discussion, ou encore un film en vue d'un débat...

> Et dans le cadre de la formation ?
Le centre de documentation du GRAINE est étroitement lié aux activités de formation de l'Ifrée. Ainsi, des sélections du fonds documentaire sont mises à disposition des participants aux formations afin qu'ils puissent les consulter librement à tout moment sur la durée du stage. Autant que possible, des bibliographies sélectives (listes commentées des documents présents) sont distribuées aux stagiaires. Ces moments de mise à disposition collective sont ainsi un gain de temps pour le stagiaire futur porteur de projet, autant pour l'investigation d'un sujet que pour la réflexion ou la création d'un outil.

> Le centre de documentation picto-charentais est un outil dont l'originalité a pu être développée grâce à des partenariats régionaux exemplaires. D'autres lieux en France offrent des ressources documentaires aux spécificités elles-aussi liées à leurs propres histoires. Leur point commun est d'être des lieux repères et de médiation pour le choix des documents, à une époque où ceux-ci sont de plus en plus nombreux dans l'offre éditoriale (comme le leitmotiv du développement durable). Le rôle de ces lieux ressources locaux associatifs est important, que leurs fonds soient gérés professionnellement ou bénévolement. Par ailleurs, depuis quelques années, l'existence d'un logiciel libre et gratuit de gestion de bibliothèque (PMB) permet de gérer et de mutualiser ces ressources en favorisant la mise en réseau documentaire : c'est le cas déjà à des échelles régionales (Pays de la Loire, Languedoc-Roussillon, Centre, Poitou-Charentes, Ile de France...) et cela le sera peut-être un jour à l'échelle nationale... pour partager nos richesses et partager sur ces richesses.

Notes :
(1) Expression imagée que les bibliothécaires et documentalistes utilisent quand ils suppriment de leurs fonds des documents jugés obsolètes selon les critères de leurs propres structures.
(2) Un projet en cours porte sur l'analyse des revues associatives françaises d'éducation à l'environnement centralisées au centre de documentation du GRAINE : GRAMÉE (Groupe de recherche sur les archives et la mémoire de l’éducation à l’environnement).